馬上就懂　日本語學校選校攻略封面特集

台灣同學素質受肯定

　　既然所佔比例並不高，為什麼日本語學校願意多花費心力吸引台灣學生入學？外在因素是台灣留日的人數穩定而仍在成長中。中國學生雖然在近10數年來都位居留日外國人的人數首位，但因不時發生反日風潮等政治問題，人數變動激烈。以留學日本語學校的人數為例，在2010年時曾逼近3萬人，但目前只剩下不足2萬。而韓國學生情況也很類似，其人數規模也曾達到萬人，至少在5年前仍是人數比例上的第2名，但目前還不足全盛期人數的1/5。因此近10年來一直維持在2千人上下規模的台灣市場，其穩定性對日本語學校而言也別具吸引力。

　　而受惠於日本政府外交親善政策，近年越南、尼泊爾人大量赴日留學。對日本語學校而言，雖然正好填補了中、韓學生減少的空缺，但一來越南、尼泊爾人對日本社會環境的適應度，遠較台韓中3國人要低；而且現實問題，這2國學生經濟能力較差，通常在學業外還要分心花時間打工維持生活，甚至一開始就計畫假留學真打工的也不在少數。導致越南、尼泊爾學生的學習成績較低，管理輔導上又更費心力。於是留日人數最多的前幾名國家中，適應度高、經濟能力好的台灣學生就更彌足珍貴的。

　　因此台灣留學生的魅力就是「素質高」。本回問卷調查中，以設定好的幾項性格特質，請日本語學校勾選對於台灣學生的主觀印象（圖5）。其中「配合度高」與「適應日本環境」都得到高達73.3%的同意，「社交合群」也得到66.7%同意。也就是台灣同學大都樂於配合校方的活動行事，與各國留學生之間也相處和諧，也較容易融入當地環境，在校內校外都不容易引發糾紛問題。而「學習意識高」亦得到66.7%同意，多數台灣學生也用心學習，讓教師的教學也更能發揮而有成效。

於法有據!!　「日本語教育機関の告示基準」即將實施

　　在吸引留學生同時，提升留學環境，強化對學校與留學生的權利及規範，也是必要措施。但在各類大量招收留學生的教育機構中，日本語學校受到的規範一直是最少的。到先前為止，日本語學校的審查、認定，一直是以日本文部省於1988年發表的「日本語教育施設の運営に関する基準」（以下簡稱舊基準）為參考。

　　但在提升整體留學環境政策下，日本政府終於又重新彙整各法務、教育文化相關部會意見，參考民間組織的修訂，於2016年7月公布了「日本語教育機関の告示基準」（以下簡稱新基準），並即將於2017年8月1日起正式實施。新基準對日本語學校的設立、營運、招生等，訂定了更詳細而嚴謹的規範。留學生或許認為日本政府對學校的法令規範與自己很遙遠，但本回的新基準設定，其實對日本語學校的留學條件有諸多改善。較重要的改善，可歸納為以下3點：

1. 改善濫竽充數亂象：

　　日本語學校設立基準較許多教育機構簡單，不可諱言其中有許多濫竽充數、教學管理品質低落的學店。在新基準中對於學校的設立採取了更嚴格的基準。例如舊基準中只規定了學校經營者的經濟條件，新基準還限制了不得有特定的犯罪前科。校舍地點、所有權、設備等，也都增加了規定細節，使同學的學習環境能更安定而完善。

2. 保障留學生的權益：

　　由於入學前招生資料的說明不周全，或單純是雙方認知上的落差與誤會，留學生在報名或入學後，與校方在收費、教學內容上發生爭執時有所聞。因此新基準中要求校方將上課日數時數、晉級標準、收費方法等，都要詳細載明於辦學守則中。又如每回招生時使用的簡章資訊等，也必須至少保存3年。這些新增的規定，都有助於保障留學生的權益。

3. 提升教學與輔導品質：

　　新基準中引起最大討論的變更點，是師資的聘用與資格。在專任與兼職教師的比例調整上，舊基準只要求至少有1/3教師為專任，新基準則提高到1/2。而按舊基準規定，短期大學、專門學校學歷者只要接受過訓練或有日語教育工作經驗，即可擔任教師。但新基準則縮限一定要有大學或大學院的日語教育主、副修學歷，否則就要通過資格考試，方能在日本語學校執教。參考日振協調查（圖8、圖9），目前全體日本語學校的專任教師，實際上人數尚未滿1/3，在新標準實施後將可望改善。而目前仍有超過3成的教師，並未受過受認定的專業日語教育訓練，僅以相關教學經歷充為應聘資格。這些教師將來都要重新參加專業研修，或通過資格考試才能繼續執教，因此整體師資教學水準將再提高……（更多精彩內容，請參閱《留日情報雜誌108期》）

勘誤：

於紙本《留日情報雜誌》108期16頁，(圖8) 日本語教育機構專任師資構成圖表內容誤值，請以上圖表資訊為準