產學官連攜　選擇大學新指標封面特集

國家級戰略推動產學合作

　　日本政府推動的產學合作，與台灣最大不同，就是將產學合作做為提升整體國家實力的一項政策。關鍵在於90年代起，歐美開始推動各種專利權保護法案。日本政府意識到許多專利權被歐美回收保護後，可能導致日本科技與經濟的衰退；另一方面今後若能掌握更多創新專利，則將促使經濟與產業蓬勃，增加國際競爭力。而大學並非只是人才的培育場所，其做為學術、研究機構的長處，若能與企業互相支援且溝通順暢，必能加速創新且成效加倍。於是自90年代中期起，日本政府陸續通過許多增加大學研究經費、協助大學轉移技術至民間的法案與政策。

　　因此，產學合作在日本政府報告中多稱為「產學官連攜」，強調政府官方的作用。雖同樣具有強化學生就業競爭力的功能，但日本是將高等教育機構與企業之間的搭配合作，做為一種國家級政策來實施推動。因此相較於台灣，日本政府對於產學合作的奧援，遍及所有類型、規模的大學與企業，絕無只偏重特定體系的狀況。而學校、企業合作目標也大多明確，或是要共同進行一項研究，或要完成一個活動。即使是實習型態，也有嚴謹的行前輔導與事後追蹤，少有發生僅是將學生派遣到企業工廠充當廉價勞工的弊病。

國家級戰略推動產學合作

　　因為受到政府方的全力推動，企業參與投注的規模與資金自然驚人。根據2015年度的實施報告書，該年度由民間企業委託大學進行研究的專案，件數有7千145件，投入金額達1百億日圓（圖1）。雖然民間企業委託案的金額，僅佔整體的4.8%（圖2），但已經連續3年達到1百億以上，且委託件數也連續5年呈正成長趨勢。

多樣化的產學合作型態

目前在日本各大學實施的產學合作方案，主要有以下幾種模式：

• 1.合作研究：

　　也就是前文強調的，由校外組織提出需求，請大學代為研究，或雙方組成合作團隊，互通彼此的資訊資源進行研究。

• 2.協同教學：

　　由企業方提供講師與教學設備，在大學內開設特定專業領域課程。與校方主動招聘的業界現役講師不同，企業規劃的協同教學通常有其目的性（如要培育特定人才，或向學生宣傳其獨佔技術與商品）。而學生也能在此類課程中，了解業界的最新趨勢與需求。