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從3種趨向了解專門學校的特色



什麼是專門學校?就等於是台灣的專科學校、科技大學嗎?其實專門學校是台灣沒有的學制,但在日本的高等教育體制中受到同樣的重視。

 在日本<<學校教育法>>第三到第十章中,規定了從幼稚園到大學等普通教育、一貫教育的實施準則。這些「普通教育」的特 徵,就是比較注重「通才」的養成。即使在高中、大學以上可設置專攻學科,但課表內容上,仍必須安排一定比例的社會、自然、體育等「 通識科目」。這和 台灣的正規學校教育是相同的,因此台日之間的普通教育學制也能互相對應與承認。(如台灣的二專相當於日本的短期大學,台灣高職則等於以專攻科為主的日本高中)
  但<<學校教育法>>第十一章又另外規範了一種「專修學校」,這種學校排除通識教育,完全以職業與生活技能為重心。與注重通才、學術知識的普通教育不 同,專修學校重視專才與職業實務,可說是補全並特化了日本在職訓教育的區塊。而專修學校可設置一種需高中以上學歷才能就讀的「專門課程」,因此所謂「專門學校」,指的就是開設專 門課程的專修學校。
 由於專門學校教育完全針對職訓養成,又不對應於台灣的正規學制,偶有人不明瞭,而蔑稱那是日本的「 職訓補習班」。事實上專門學校由於受日本<<學 校教育法>>明文規範,仍然是正規教育中的一部分。而2年制學科(總上課時數1700小時以上(畢業取得「 專門士」學歷,可插班大學;4年制學科 (3400小時以上)畢業可取得「 高度專門士」,等同於大學學歷,可直接報考大學院(即台灣的研究所)。雖不屬於普通教育系統,因此其學歷尚未受到台灣教育法規承認。但在日本,強調是學術與職技高度分工與嚴謹專業精神;專門學校定位與大學平行,同樣是受到社會與企業界 信賴的正規高等教育類別之一。
專門學校的教學內容
  專門學校以職業訓練為宗旨, 特徵是幾乎沒有大幅度跨領域的綜合學校。都是以特定的職業類別:如機械、調理、服飾、語學等,做為學校的唯一特色,也直接把這些專業掛在校名上。只要可以成為「職業」的,除了純學術與極高度專業(如醫學)外,幾乎所有專業都可在專門學校教育中找到相應領域。其專業學科領域一般按日本文部科學省的分類,分做8大領域(圖1)。但有鑒於按分類名稱不易辨別內容(如「 文化教養」類從語言到 體育包羅萬象,或不易分辨「衛生」類包括餐飲與美容)。因此留日情報雜誌參考日本各學習資料網的分類方式,重新將專門學校劃為12專業領域(表1)。
 其中如「 美容‧理容」、「 資 訊處理」、「 汽車整備」、「 設計」、「 介護福祉」、「 和洋裁(時裝)」等領域,許多是被日本的大學教育排除在外,或者已長期與企業界建立合作信賴關係而容易求職,辦學成績更被點名與大學不相上下、甚至已超乎其上。而讓許多立志從事這些工作的日本學生,會捨棄報考大學而直接選擇進專門學校。
 而另一吸引學生入學的原因,就是專門學校擁有傲視其他學制的就業率。附圖2對照了日本3種學制中畢業生的就業情況,可知專門學校畢業生的就業率,一直都比大學畢業生高出10%以上。尤其2008年發生雷曼控股破產風暴,日本一度陷入應屆畢業生難以找工作的「就職冰河期」;但相較於大學與短大,專門學校就業率始終比較穩定,落差只在5%上下。


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